Déjà vu legislativo: sancionaron otra vez la Ley de Educación Socioemocional en Salta

La Legislatura salteña le dio sanción definitiva al proyecto de ley que incorpora la educación socioemocional al Sistema Educativo Provincial y lo giró al Poder Ejecutivo para su promulgación. La medida, que unifica expedientes arrastrados desde 2025, genera un fuerte sinsabor y escepticismo en la comunidad docente: no es la primera vez que los legisladores aprueban con bombos y platillos esta misma normativa, la cual suele quedar atrapada en el olvido de los escritorios gubernamentales sin presupuesto real para aplicarse en las aulas.

El texto aprobado con fuerza de ley entiende por Educación Socioemocional a un proceso pedagógico permanente y transversal. El objetivo teórico es dotar a los alumnos de capacidades para reconocer y expresar emociones, gestionar el estrés y la frustración (dos factores en alarmante crecimiento dentro de las escuelas), desarrollar empatía, resolver conflictos de manera pacífica y fortalecer la autoestima junto al proyecto de vida. La normativa busca que estas habilidades dejen de ser un taller aislado y pasen a ser consideradas dimensiones inseparables del aprendizaje académico tradicional.

Para el diseño de los contenidos, la ley establece la creación obligatoria de una Comisión Técnica Multidisciplinaria de Educación Socioemocional. Este nuevo órgano burocrático estará integrado por psicólogos, psicopedagogos, operadores en psicología social y educadores especializados, quienes tendrán la función de asesorar técnicamente el diseño, seguimiento y evaluación de las políticas emocionales, además de proponer estrategias adaptadas a la compleja realidad social de la provincia.

La mirada crítica sobre esta sanción definitiva apunta directamente a la insistencia repetitiva de los legisladores salteños de "sacar" leyes idénticas año tras año para la tribuna mediática, mientras los gabinetes psicopedagógicos de los colegios públicos siguen desmantelados y sin nombramientos. Los docentes advierten que de nada sirve crear comisiones multidisciplinarias ni redactar definiciones pedagógicas perfectas si las escuelas caen a pedazos, los sueldos están licuados y no hay presupuesto para capacitar al personal en territorio.